Het goed gevulde nest van Meppel

Maandag 8 juli 2013 

Drie ooievaars op het nest van Stenden Hogeschool in Meppel

De fraaie schooltuin van Stenden Meppel
Elk jaar is het weer een feest om ook in het voorjaar in onze vestiging van Stenden Hogeschool in Meppel te werken. Daar hebben we namelijk rond het hogeschoolgebouw op onze campus een bijzondere, 'wilde' tuin, waarin tijdens het voorjaar prachtige planten in bloei staan. Voor onze studenten van de Meppeler Opleiding tot Leraar Basisonderwijs is dat een mooi terrein om als student-natuurvorser onderzoek te doen naar de flora & fauna.

Het ooievaarsnest van Stenden Meppel
In die tuin staat op enige meters afstand van het twee verdiepingen tellende hogeschoolgebouw een mast met daarop een groot ooievaarsnest. Elk jaar nestelt daar een ooievaarspaar in, en dan is het na het leggen van de eieren een kwestie van tijd om de jonge ooievaars uit hun ei te zien komen.
Ook dit jaar heeft het ooievaarspaar weer voor welkome gezinsuitbreiding gezorgd.

Groeien in het nest
Vanmorgen ben ik enkele uren voor de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs aan het werk in deze Stenden Hogeschool-vestiging in Meppel.
Als ik vanaf de parkeerplaats de ingang van het hogeschoolgebouw nader, zie ik boven op de hoge schoorsteen van het schoolgebouw één van de ooievaars 'van het huis' staan, in een prachtig wit-zwart-rood contrast tegen de onbewolkte lichtblauwe lucht.
In het hogeschoolgebouw loop ik direct door naar de bovenste verdieping, om vanuit het lokaal tegenover het ooievaarsnest eerst de twee jongen en één van de volwassen ooievaars op het ooievaarsnest goed te kunnen bekijken. Evenals ook in voorgaande jaren, is het weer prachtig om te zien.

Uitvliegen
De ooievaarsjongen zijn al behoorlijke groot, dus het zal vast niet meer zo lang duren dat de jongen zullen uitvliegen.
Niet alleen deze ooievaarsjongen vliegen over enige tijd uit.
Ook onze studenten die pas zijn afgestudeerd en die nog in de komende zomerweken gaan afstuderen, zullen na hun afstuderen uitvliegen. Ze zijn allemaal toegerust om de wijde wereld in te gaan, om daar hun waarde(n)volle bijdrage te gaan leveren aan het basisonderwijs in Nederland en in internationale scholen in het buitenland.

Nog even wachten, dan vliegen alle ooievaars uit.

Knap Knippen

Vrijdag 31 mei 2013

Collage van Knap Knipwerk

In de wandelgangen
Medio mei 2013 was ik twee aaneengesloten dagen werkzaam in onze vestiging van Stenden Hogeschool in Emmen. Omdat ik daar af en toe eens kom, is zo'n tweedaagse ook een mooie kans om tussen de bedrijven door het hogeschoolgebouw weer eens even geheel door te lopen, om hier en daar enkele Drentse collega's van Stenden te ontmoeten, collega's die hier frequent of - net als ik ook - af en toe werkzaam zijn in Emmen.

Knap Knipwerk
Bij één van die wandelingen door het gebouw viel mijn oog op een mooie werkstuk dat in de afdeling van de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs (OLB) hangt. Het is de collage van een aantal knappe knipwerken, die waarschijnlijk door een groep studenten van de OLB is gemaakt.

De kunst van het knippen
Als je er eens even de tijd voor neemt om dit combi-werkstuk eens aandachtig te bekijken, zie je dat elk afzonderlijk knipwerk al een kunstwerkje op zich is. Maar het maken van een combinatie-kunstwerk van alle individuele knipwerken, is ook een goed idee, want ziehier het resultaat van weloverwogen knap knippen en combineren.

Sugar City @ Stenden Emmen

Maandag 15 april 2013

Sugar City in Stenden Hogeschool te Emmen

Wetenschap & Techniek in het Basisonderwijs

Op 6 maart 2013 bezochten ongeveer 150 leerlingen uit de groepen 5 & 6 van enkele basisscholen rondom Emmen de bijzondere rekenochtend ‘Sugar City’ van de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs (OLB) van Stenden Hogeschool in Emmen.

De studenten van deze Opleiding tot Leraar Basisonderwijs verzorgden die dag een rekenochtend met een nauwe relatie met ‘Wetenschap & Techniek’. Zo wilden ze vooral en meer aandacht geven aan deze twee vakgebieden in het basisonderwijs.

Onderwijsproject met suiker

Deze OLB-studenten van Stenden Hogeschool wilden met dit bijzondere onderwijsproject een voorbeeld geven van de wijze waarop je in het basisonderwijs kunt komen tot integratie van deze vakgebieden. Daartoe maakten ze optimaal gebruik van de faciliteiten die Stenden Hogeschool biedt. Het leerbedrijf van de Techniek-opleidingen – ‘Stenden My Concept’-  was namelijk voor die dag omgebouwd tot een suikerlaboratorium, waarin volop werd gebouwd aan 'Sugar City'.

Spelenderwijs Meetkunde leren

De basisschoolleerlingen bouwden aan de hand van een speelse verhaallijn een suikerstad. Ze werden uitgedaagd om enkele serieuze problemen van hun stad op te lossen. Het rekendeel dat aan ‘Sugar City’ ten grondslag ligt, is meetkunde. Meetkunde (geometrie) is het deel van de wiskunde dat zich bezighoudt met het bepalen van afmetingen, vormen, de relatieve positie van figuren en met de eigenschappen van de ruimte waarin die vormen zich bevinden.

Werken in het Suikerlaboratorium

De basisschoolleerlingen werkten in een suikerlaboratorium. Daarin kregen ze te maken met bijvoorbeeld mengvormen, met een smeltpunt en met snelheid. Verder onderzochten de leerlingen het fenomeen ‘suikerspin’ en gebruiken ze een microscoop om de structuur van een suikerspin te verkennen. Zo maakten ze op een eenvoudige manier kennis met de stof ‘suiker’, met de eigenschappen van suiker en op die manier ook met elementen van ‘Chemie & Techniek’.

Techniek in de basisschool

Het tekort aan technisch personeel en de belangstelling voor technische beroepen staat momenteel hoog op de politieke agenda. Al vele jaren wordt gepleit voor meer aandacht voor Techniek & Wetenschap in het onderwijs van de basisschool. De Opleiding tot Leraar Basisonderwijs zou de in opleiding zijnde OLB-studenten als aanstaande leerkrachten in het basisonderwijs daarop moeten voorbereiden.

Eén van de doelen daarbij is dat huidige basisschoolleerlingen later in het voortgezet onderwijs serieus overwegen om de zogenoemde ‘bètavakken’ te kiezen. Stenden Hogeschool levert onder andere met het Sugar City-project daaraan haar bijdrage.

In de centrale hal van de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs staan de bouwwerken van Sugar City tentoongesteld.

De achterwaartse rol

Woensdag 9 januari 2013 

CHN Homo Studens van Wilhado Berends uit Almelo

School of Education
Komend vanaf de hoofdentree van het onderwijsgebouw van Stenden Hogeschool te Emmen. loop je ter hoogte van de zij-ingang door een iets smallere doorgang om op de afdeling van de School of Education te komen, de School waaronder de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs ressorteert, in de volksmond nog steeds ook de 'Pabo' genoemd.
Langs de muur van die doorgang staat een werkstuk dat niet qua kleur, maar wel qua vorm opvalt.

Achterwaartse rol
Het werkstuk bestaat uit een drietal kinderfiguren. De combinatie toont een door een kind uitgevoerde 'achterwaartse rol'. Dat is een rugwaartse tuimeling over het hoofd heen, waarbij de benen geplooid zijn tijdens die beweging. Het is een oefening die kinderen tijdens hun lessen lichamelijke oefening in de gymzaal leren op de gymnastiekmat.
Het is een mooie combinatie, die qua kunstwerk heel goed past bij een opleiding waar studenten worden opgeleid om leerkracht in het basisonderwijs te worden.
Bij dit werkstuk wordt als 'titel' en als 'maker' genoemd: 'CHN Homo Ludens' en 'Wilhado Berends uit Almelo'.

Emmer Egodozen

Donderdag 6 december 2012 

Egodozen in Stenden Hogeschool te Emmen

Ik ben Elisee, Erik, Alicia
In de gang van de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs in het onderwijsgebouw van Stenden Hogeschool in Emmen staan drie hoge stapels van kleine dozen geëxposeerd. Dit is een cluster met zogenoemde Egodozen.
Deze Egodozen zijn gemaakt door studenten van onze Opleiding tot Leraar Basisonderwijs. Elke student krijgt de opdracht om een eigen doos in te richten met het doel daarmee aan te geven wie hij of zij is. Je ziet dus ook veel namen en foto's.
Als student geef je in de doos ook aan wat je leuk vindt. Zo zie je bijvoorbeeld exotische vakantiebestemmingen en geliefde huisdieren. Ook zaken als sporten (volleybal, tennis, handbal), hobbies en muzikale aspecten komen in veel Egodozen voor.

Ik sta en ga voor
Door hier aan te tonen wat je zelf belangrijk vindt, wordt met deze Egodozen duidelijk gemaakt wie je bent. Dat is hier en daar bijvoorbeeld duidelijk gemaakt met begrippen zoals: 'hope' en 'love' en 'friends'. Verder zie je liefde voor je woonplaats en het dorp(je) waar je 'thuis thuis' is, zoals hier onder andere: Klazienaveen en Sellingen.

Unieke student wordt unieke leerkracht
Het is een mooie opdracht met prachtige Egodozen, met unieke inhouden, die evenzoveel unieke studenten representeren. Het is de presentatie van de nieuwe generatie meesters en juffen, de toekomstige leerkrachten in ons basisonderwijs, de studenten die ervoor hebben gekozen om de kinderen van het heden en de kinderen van de toekomst het lezen en schrijven te leren en die op allerlei andere manieren de basisschoolkinderen in de toekomst zullen toerusten met een goed basispakket aan houding, kennis, inzicht en vaardigheden om later zo goed mogelijk te kunnen functioneren in onze steeds complexer wordende samenleving.

Expositie Onderwijsleiderschapsportretten

Donderdag 24 mei 2012 

Juf Iris in de Expositie Leiderschapsportretten

Expo Leiderschap
Op de begane grond, achter het Auditorium van Stenden Hogeschool in Leeuwarden is een lange half-ovale gang. Deze gang wordt regelmatig gebruikt als expositieruimte. Op dit moment hangen aan de muren van deze expositiegang leiderschapsportretten van eerstejaars studenten van de Christelijke Opleiding tot Leraar Basisonderwijs van Stenden Hogeschool in Leeuwarden.

Heden en toekomst in beeld
De studenten kregen de opdracht om eerst na te denken over de vraag hoe zij zichzelf als toekomstig leraar/lerares zien, om dat beeld vervolgens vast te leggen in een fotoportret. Als je langs deze leiderschapsportretten loopt, zie je onze toekomstige leerkrachten van het basisonderwijs aan je voorbij gaan. Het is mooi om te zien op welke verschillende manier al die studenten hun eigen beeld van heden en toekomst in hun fotoportret hebben vastgelegd.

Juf Iris
Eén van die studentenportretten is van juf Iris. Ze is ter voorbereiding op het maken van de foto gaan stoepkrijten en is voor de foto gaan zitten te midden van haar stoepkrijttekening. Met die tekening wil Iris haar creativiteit laten zien en in de stoepkrijttekst 'Juf Iris' wil ze met de afwijkende letter J laten zien dat ze behalve gestructureerd te zijn ook ruimte toelaat voor creativiteit. Door een vogelperspectieffoto te maken, werd het mogelijk om haar te midden van een grote variëteit aan getekende figuren en dieren te portretteren. Met de rust die ze op de foto uitstraalt, wil juf Iris laten zien dat ze die rust ook in een klas met al die verschillende soorten kinderen wil uitstralen. Dat Iris de kinderen in haar klas de nodige ruimte wil bieden, laat ze zien met een niet geheel vol getekende stoep. Rondom de figuren is voldoende ruimte vrij gelaten. Haar geopende handen staan voor een open communicatie. De kinderen van haar schoolklas kunnen altijd bij Juf Iris terecht, als er iets bijzonders aan de hand is, of "gewoon om even te kletsen".

Doorontwikkeling
En zo is elke student uniek en heeft elke eerstejaars student op deze expositie een eigen verhaal, met eigen beelden, met een geheel eigen combinatie van kenmerken en eigenschappen.
't Is mooi om het nu te bekijken.
't Is ook een goede zaak om hier als student over een jaar, over twee en over drie jaar nog eens op terug te kijken, want, is het dan nog steeds het portret van wie je bent en wie je wilt zijn?
En hoe verrassend zal het zijn om bijvoorbeeld vier jaar na afstuderen, na vier jaar lesgevende ervaring, nog eens weer terug te kijken op je eigen portret en op de bijgeschreven toelichting.
Is dat dan nog steeds jouw portret?

Expositie van de Minor Beeldende Praktijken

Maandag 19 maart 2012

Expositie Beeldende Praktijken in Stenden Hogeschool

Keuzemoduul

De HBO-Bachelor-opleiding Creatieve Therapie van Stenden Hogeschool ontwikkelde de minor ‘Beeldende Praktijken’. 

Dit keuzemoduul is bestemd voor alle studenten die zich willen professionaliseren in de beeldende richting en die beeldende werkvormen willen inzetten binnen hun toekomstige beroepspraktijk van bijvoorbeeld:

• De Sociaal-Pedagogische Hulpverlening;
• Het Basisonderwijs;
• De Creatieve Therapie;
• Personeel en Arbeid;
• De Vrijetijdssector;
• Media en Entertainment-sector.

Creativiteit en improvisatie

Door de associatieve werkwijze en door de speelse omgang met beeldende middelen vergroten deze deelnemende studenten van Stenden Hogeschool hun creativiteit en hun improvisatievermogen en ontwikkelen ze zich tot vindingrijke professionals, die creatieve processen weten te stimuleren bij diegenen die later aan hun leiding en/of zorg worden toevertrouwd in het werkveld waarvoor ze nu worden opgeleid.

Expositie in Stenden Leeuwarden

Deze minor wordt tenslotte afgesloten met een presentatie van het gemaakte beeldend werk. 

In de vitrine van Creatieve Therapie aan de Kennisboulevard van Stenden Hogeschool in Leeuwarden wordt momenteel een deel van dit gemaakte beeldend werk gepresenteerd.

De werkstukken in deze vitrine zijn gemaakt tijdens de workshops:

• Taal en Beeld
• Ruimtelijke werkvormen
• Schilderen

Met deze expositie krijgen we allen een beeld van wat in de werkplaatsuren van dit keuzemoduul zoal is gemaakt.

Een troon voor een geliefd persoon

Donderdag 22 december 2011

COLB-expositie van tronen in de Kennisboulevard van Stenden Hogeschool

Tronen-expositie
Wandelend door de lange, brede gang van de Kennisboulevard van Stenden Hogeschool passeer ik een expositie van allerlei stoelen. Bij nader onderzoek blijken het niet zomaar stoelen te zijn. Het zijn tronen. Hier staat een tentoonstelling van tronen in allerlei uitvoeringen, in deze huidige onderwijsmoduulperiode gemaakt door tweedejaars studenten van de Christelijke Opleiding tot Leraar Basisonderwijs (COLB) van Stenden Hogeschool te Leeuwarden.

Tronen-opdracht
De studenten krijgen de opdracht een troon te maken voor de door hem of haar meest geliefde persoon, de persoon waarvan je het meeste houdt. Van die persoon moeten de hobby's of andere persoonlijke zaken in de vormgeving van de troon worden verwerkt. Het moet een schaalmodel zijn van 1 op 4. De materiaalkeus is vrij en tijdens de productie van de troon moet een fotografisch procesverslag worden gemaakt.

Onderwijsdoelen
Deze opdracht dient voor de student tot meerdere leerdoelen, te weten:
- Algemeen vormende doelen, zoals bijvoorbeeld het ontwikkelen van beeldend vermogen;
- Vakoverstijgende doelen, zoals bijvoorbeeld het proces omschrijven in beschrijvende en in verklarende teksten;
- Specifieke beeldende doelen, zoals bijvoorbeeld de toegepaste functionele, decoratieve en samengestelde vormen;
- Technische doelen, zoals bijvoorbeeld de materiaaleigenschappen, de constructietoepassingen en het werken met gereedschappen.

Evaluatiecriteria
Bij het ontwerpen, produceren, evalueren, toetsen en beoordelen van deze tronen worden twee soorten evaluatiecriteria gehanteerd, te weten:
- Productgerichte criteria, zoals bijvoorbeeld: heeft de troon de uiterlijke kenmerken van een troon, bijvoorbeeld: stijlvol, verheven, en ook functioneel?
- Procesgerichte criteria, zoals bijvoorbeeld: is de gevolgde werkwijze in het procesverslag voldoende inzichtelijk gemaakt in woord en beeld (in teksten en met foto's)?

De Egodozen van OLB

Maandag 12 september 2011

Hier en daar in de lange wandelgang van de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs in het onderwijsgebouw van Stenden Hogeschool te Leeuwarden staan hoge stapels van kleine dozen geëxposeerd. Ik sta stil voor een cluster met zogenoemde Egodozen.

De Egodozen zijn gemaakt door studenten van onze Opleiding tot Leraar Basisonderwijs. Elke student krijgt de opdracht om een eigen doos in te richten met het doel daarmee aan te geven wie hij of zij is. Je ziet dus ook veel namen en foto's. Als student geef je in de doos ook aan wat je leuk vindt. Zo zie je bijvoorbeeld exotische vakantiebestemmingen, geliefde huisdieren of gezelligheid-uitstralende foto's van de student met haar of zijn vriend(en) en vriendin(nen). Ook zaken als sporten, hobbies en muzikale aspecten komen in veel Egodozen voor.

Door hier aan te tonen wat je zelf belangrijk vindt, wordt met deze Egodozen duidelijk gemaakt wie je bent. Dat is hier en daar bijvoorbeeld duidelijk gemaakt met kleine woordkaartjes, waarop begrippen staan zoals 'vriendschap' en 'respect'. Verder zie je een Friese vlag, de liefde voor je woonplaats en het dorpje waar je 'thuis thuis' is. Ik zie ook logo's van bijvoorbeeld 'EHBO' en van 'World Servants': de christelijke organisatie die scholen, klinieken, schoonwatervoorzieningen en huizen in ontwikkelingslanden bouwt met hulp van groepen jongeren en volwassenen uit Nederland.

Het is een mooie opdracht met prachtige Egodozen, met unieke inhouden, die evenzovele unieke studenten representeren. Het is de presentatie van de nieuwe generatie meesters en juffen, de toekomstige leerkrachten in ons basisonderwijs, de studenten die ervoor hebben gekozen om de kinderen van het heden en de kinderen van de toekomst het lezen en schrijven te leren en die op allerlei andere manieren de basisschoolkinderen in de toekomst zullen toerusten met een goed basispakket aan houding, kennis, inzicht en vaardigheden om later zo goed mogelijk te kunnen functioneren in onze steeds complexer wordende samenleving.

Er zit al heel veel goeds in de dozen en in onze studenten. Wij mogen als hogeschool dat goede uit die studenten naar voren halen, zoals een beeldhouwer zijn houten beeld uit een boomstam tevoorschijn haalt. Het goede openbaart zich; het goede zat er immers al in.

Minor Beeldende Praktijken van Stenden hogeschool

Dinsdag 24 mei 2011

De Minor (een keuzevak) 'Beeldende Praktijken' van Stenden hogeschool wordt aan het eind van de onderwijs-moduulperiode afgesloten met een presentatie van het gemaakte beeldend werk. Zo wordt ook nu in de vitrine van Creatieve Therapie aan de Kennisboulevard van Stenden hogeschool in Leeuwarden momenteel een deel van dit beeldend werk gepresenteerd. Met deze expositie van schetsen, experimenten en werkstukken krijgen we een beeld van wat in de werkplaatsuren van dit keuzemoduul zoal is gemaakt.

De HBO-Bachelor-opleiding Creatieve Therapie van Stenden hogeschool ontwikkelde de minor "Beeldende Praktijken". Dit keuzemoduul is bestemd voor alle studenten, die zich willen professionaliseren in de beeldende richting en die beeldende werkvormen willen inzetten binnen hun toekomstige beroepspraktijk van bijvoorbeeld Hulpverlening (SPH), Onderwijs (OLB), Therapie (CT) en Human Resource Management (PenA).

Door de associatieve werkwijze en door de speelse omgang met beeldende middelen vergroten de deelnemende studenten hun creativiteit en hun improvisatievermogen en ontwikkelen ze zich tot vindingrijke professionals, die creatieve processen weten te stimuleren bij diegenen die aan hun leiding en/of zorg worden toevertrouwd.

Gedurende deze minor worden workshops aangeboden op het gebied van:
- Schildertechnieken (zoals aquarel, acrylverf en olieverf) en gemengde technieken;
- Taaldrukken (zoals eenvoudige druktechnieken, schrijfoefeningen en woord- en beeldcombinaties);
- Ruimtelijke Werkvormen (met bijvoorbeeld karton, cement, hout en aluframes).
In de tweede helft van deze moduulperiode is er gelegenheid tot verdieping binnen één van deze richtingen.

Studentenwerkstuk @ Stenden OLB

Vrijdag 25 maart 2011

Aan de wand van de koffieruimte van de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs (OLB) van Stenden hogeschool te Leeuwarden hangen regelmatig mooie werkstukken van OLB-studenten.

Dit werkstuk springt direct in het oog als je deze pauzeruimte momenteel passeert.

Tentoonstelling Minor Beeldende Praktijken

Woensdag 16 maart 2011

De HBO-Bachelor-opleiding Creatieve Therapie van Stenden hogeschool ontwikkelde de minor "Beeldende Praktijken". Dit keuzemoduul is bestemd voor alle studenten, die zich willen professionaliseren in de beeldende richting en die beeldende werkvormen willen inzetten binnen hun toekomstige beroepspraktijk van bijvoorbeeld Hulpverlening (SPH), Onderwijs (OLB), Therapie (CT) en Human Resource Management (PenA).

Door de associatieve werkwijze en door de speelse omgang met beeldende middelen vergroten de deelnemende studenten hun creativiteit en hun improvisatievermogen en ontwikkelen ze zich tot vindingrijke professionals, die creatieve processen weten te stimuleren bij diegenen die aan hun leiding en/of zorg worden toevertrouwd.

Gedurende deze minor worden workshops aangeboden op het gebied van:
- Schildertechnieken (zoals aquarel, acrylverf en olieverf);
- Taaldrukken (zoals eenvoudige druktechnieken, schrijfoefeningen en woord- en beeldcombinaties);
- Ruimtelijke Werkvormen (zoals gipsafdrukken, houtsculptuur en assemblage).
In de tweede helft van deze moduulperiode is er gelegenheid tot verdieping binnen één van deze richtingen.

De minor wordt tenslotte afgesloten met een presentatie van het gemaakte beeldend werk. In de vitrine van Creatieve Therapie aan de Kennisboulevard van Stenden hogeschool in Leeuwarden wordt momenteel een deel van dit beeldend werk gepresenteerd. De werkstukken in deze vitrine zijn gemaakt tijdens workshops van Frank Straatman. Met deze expositie krijgen we een beeld van wat in de werkplaatsuren van dit keuzemoduul zoal is gemaakt.

Naar een nieuw DCBO-Toetsingskader 2011

Vrijdag 21 januari 2011

Opleidingen tot Leraar Basisonderwijs (OLB) van hogescholen, die in Nederland basisschoolleerkrachten opleiden voor het protestants-christelijk basisonderwijs, bieden in het beroepsonderwijs aan hun studenten de gelegenheid om het Diploma Christelijke Basis Onderwijs (DCBO) te behalen, naast het reguliere HBO-Bachelor-diploma OLB. Afgestudeerden met dit diploma hebben bij werving & selectie van basisschoolleerkrachten bij christelijke basisscholen doorgaans een groter kans om een baan te krijgen, omdat zij een extra bekwaamheidscertificaat kunnen tonen als bewijs dat zij zich grondig hebben voorbereid om les te geven op een basisschool met een protestants-christelijke identiteit. Stenden hogeschool biedt haar OLB-studenten ook de gelegenheid om dit extra diploma te behalen.

Om de zes jaar wordt de kwaliteit van het DCBO-onderwijsprogramma van elke OLB gecontroleerd door een visitatiecommissie van de Besturenraad, de vereniging van scholen voor christelijke onderwijs. Als het onderwijsprogramma aan alle kwaliteitsvereisten voldoet, volgt officiële accreditatie en mag de opleiding aan haar afgestudeerden het erkende DCBO-diploma uitreiken. Afgestudeerde studenten van de OLB van Stenden hogeschool komen ook voor dit extra diploma in aanmerking als zij zijn geslaagd voor het DCBO-onderwijsprogramma. Voor afgestudeerden van Stenden hogeschool met een DCBO-diploma betekent dit op de arbeidsmarkt een voorsprong bij solliciteren in het basisonderwijs.

In de afgelopen jaren werden de goedgekeurde DCBO-onderwijsprogramma’s geaccrediteerd op basis van een DCBO-Toetsingskader, dat grote overeenkomsten vertoont met het accreditatiekader van de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie (NVAO). Hogescholen stellen dat doorgaans op prijs, omdat er dan bij wijze van spreken “met één maat wordt gemeten”. Met ingang van dit kalenderjaar is het nieuwe accreditatiestelsel voor het Nederlands hoger onderwijs in werking getreden, hetgeen betekent dat nu ook een nieuw accreditatiekader van de NVAO wordt gehanteerd. De Besturenraad heeft op grond daarvan besloten om dan nu ook het DCBO-accreditatiekader dienovereenkomstig aan te passen aan dit nieuwe NVAO-kader.

Door de Besturenraad ben ik uitgenodigd om deel uit te maken van de hiertoe ingestelde “Expertgroep DCBO”. Deze groep bestaat uit een medewerker van de Besturenraad, een lid van de Commissie & Visitatiecommissie DCBO, een lid van het College van Bestuur van de Marnix Academie en ik participeer met mijn expertise op het gebied van de accreditatiekaders van NVAO en DCBO. Vanmiddag komen we bijeen in de hogeschool “Marnix Academie” te Utrecht. Opdracht is om te komen tot de herziening van het “Toetsingskader DCBO 2012”.

We bespreken de drie Standaarden en de drie Onderzoeksvragen die voor de komende 6 jaren de basis vormen voor evaluatie, visitatie en accreditatie van DCBO-onderwijsprogramma’s. Aan deze standaarden en onderzoeksvragen geven we nadere invulling, opdat hogescholen en visitatiepanels weten wat de specifieke beoordelingscriteria zijn voor DCBO-onderwijsprogramma’s. Het tweede deel van ons overleg gaat over meer randvoorwaardelijke aspecten en over de agenda van het gesprek dat allerlei vertegenwoordigers van hogescholen en werkveld in februari 2011 zullen gaan voeren in een landelijke Resonansbijeenkomst. Daarna zal het Toetsingskader definitief worden gemaakt om als landelijke beoordelingskader ingevoerd te worden voor hogescholen die het DCBO-onderwijsprogramma aanbieden in hun Opleiding tot Leraar Basisonderwijs.

Kunstkastjes van Beeldende Vorming OLB3

Donderdag 21 oktober 2010

In de gang van onze Leeuwarder locatie van Stenden hogeschool passeer ik op de gang een aantal werkstukken van studenten. Het zijn zogenoemde "Kunst-kastjes", gemaakt door derdejaars studenten van de Christelijke Opleiding tot Leraar Basisonderwijs (OLB), als opdracht in het kader van het vak Beeldende Vorming.

De derdejaars OLB-studenten zijn hiertoe eerst op bezoek geweest bij een kunstenaar. Op basis van dat bezoek maken ze zo'n werkstuk, waarbij ze uitgaan van een onderwerp of van materialen/technieken en/of van een combinatie van het werk van die bezochte kunstenaar.

Bij de produktie van deze werkstukken maken studenten gebruik van materialen naar keuze, met de verplichting om naast het platte vlak ook half-ruimtelijk en ruimtelijk te werken.

Werkstukken 4e jaars studenten OLB-Stenden-Leeuwarden

Dinsdag 2 februari 2010

Evenals vorig jaar (zie mijn weblogbericht van 17 februari 2009) hangen momenteel in de koffieruimte van de tweede verdieping van Stenden hogeschool te Leeuwarden enkele werkstukken van studenten van onze Opleiding tot Leraar Basisonderwijs (OLB). Het is prachtig eigen werk van vierdejaars OLB-studenten, te weten: Doutzen Molenmaker, Ida Timmermans en Ekelien Burggraaff.

Om tot deze eigen werkstukken te komen, moesten de studenten vooraf de volgende drie taken uitvoeren:
1. Verwerk een voorwerp dat je koopt voor 50 cent. Bewuste keuze speelt hier een rol.
2. Verwerk een voorwerp dat je van een ander krijgt. De keus van een ander speelt hier een rol.
3. Verwerk een voorwerp dat je hebt gevonden. Toeval speelt hier een rol.

Als die drie stappen zijn doorlopen, worden bovenstaande voorwerpen verwerkt in één werkstuk. Daarbij maken studenten een eigen, persoonlijk werkstuk, waarbij ze moeten uitgaan van dat bewust gekochte, van die keus van een ander en van dat toeval.

Het mooie werk van deze drie studenten hangt welverdiend op deze prominente zichtlocatie van ons hogeschoolgebouw.

Kunst-kastjes van OLB-3 in Stenden hogeschool

Woensdag 3 juni 2009

Werkstukken van onze studenten staan en hangen op diverse plaatsen in de hogeschoolgebouwen. Je loopt er zo gemakkelijk achteloos aan voorbij. Toch verdient het aanbeveling om in de hectiek van de werkdag er toch gewoon eens even letterlijk bij stil te gaan staan. Dan zie je pas echt welke moeite onze studenten zich getroosten om met zorg en aandacht mooi, uniek werk af te leveren. Dan zie je in die werkstukken ook de details, waarover deze studenten hebben nagedacht alvorens ze die details een beredeneerde plaats geven in hun werkstuk.

In de gang van onze Leeuwarder vestiging van Stenden hogeschool passeer ik op de gang een aantal gestapelde kastjes. Het zijn zogenoemde "Kunst-kastjes", gemaakt door 3e jaars studenten van de Christelijke Opleiding tot Leraar Basisonderwijs (OLB), in het kader van het vak Beeldende Vorming.

De derdejaars OLB-studenten zijn hiertoe eerst op bezoek geweest bij een kunstenaar. Op basis van dat bezoek maken ze zo'n werkstuk, waarbij ze kunnen uitgaan van een onderwerp of van materialen/technieken en/of van een combinatie van het werk van de bezochte kunstenaar.

Bij de produktie van deze werkstukken maken studenten gebruik van materialen naar keuze, met de verplichting om naast het platte vlak ook half-ruimtelijk en ruimtelijk te werken. Ieder mens is uniek. Iedere student is een uniek mens. Zo is ook elk werkstuk uniek. Kijk maar.

Emmer gips

Dinsdag 17 maart 2009

Vanmorgen ben ik aan het werk op de Leeuwarder campus van Stenden hogeschool. We verzenden vanochtend onze bestuurlijke reactie van het College van Bestuur op het concept-Visitatierapport van de Besturenraad voor Christelijk Onderwijs, voor wat betreft de visitatie van het Diploma Christelijk Basis Onderwijs (DCBO) (zie mijn weblogbericht van 28 januari 2009).

Als dat klaar is, vertrek ik vanuit Leeuwarden naar onze campus in Emmen, om daar vanmiddag tijdens een periodiek Voortgangsconsult in een gesprek met de directie van de opleidingen "Logistiek en Economie" en "International Business and Languages" alle ins en outs omtrent de voorbereidingen van deze twee accreditatietrajecten te monitoren.

Mijn autorit van Leeuwarden via Beilen naar Emmen krijgt een onverwachte wending. Ter hoogte van Westerbork moet ik de provinciale weg N381 - de zogenoemde Frieslandroute tussen Friesland en Drenthe - verlaten om binnendoor via o.a. Meppen en Aalden bij Zweelo weer op de N381 terug te kunnen komen. Vannacht rond 2.00 uur vond hier bij Zweeloo op de N381 namelijk een frontale aanrijding plaats tussen een bestelwagen en een vrachtauto. Door de aanrijding schaarde de vrachtwagencombinatie en deze belandde op de zijkant nabij een talud. De lading bestond uit ongeveer 30 ton meel. De wrakstukken lagen over zo'n 150 meter over de weg verspreid. Door dit ongeval en de bijkomende bergingswerkzaamheden is de N381 vandaag tussen Westerbork en Zweeloo nagenoeg de hele dag afgezet.

Bij aankomst in Emmen blijkt maar weer dat de fusierelatie tussen onze vestigingen in Leeuwarden en Emmen voortdurend hechter wordt, want ik ontmoet hier een groot aantal Leeuwarder collega's die hier vergaderen (het voltallige College van Bestuur, en ook een groep Bouwstenen-collega's beginnen hier zojuist elk een overleg). Er zijn hier ook collega's ten behoeve van Arbo-werkzaamheden en om in de ontvangsthal studenten voorlichting te geven over de Minor Sportmanagement.

In de wandelgangen bij de receptie van de Christelijke Opleiding tot Leraar Basisonderwijs valt mijn oog op een prachtig werkstuk van enkele studenten. Het is een schildersdoek met daarop een beschilderd gipsreliëf, gesigneerd met "Maren, Mareile, Sianien, Nathalie". Een knap stuk werk op een mooie plek in het hogeschoolgebouw.

Eigen-aardigheden

Dinsdag 17 februari 2009

In de koffieruimte van de tweede verdieping van Stenden hogeschool te Leeuwarden hangt momenteel een mooie, opvallende expositie van eigen werk van studenten van onze Opleiding tot Leraar Basisonderwijs (OLB). Het is werk van vierdejaars OLB-studenten.

De titel van de OLB-expositie is: "Eigen-aardigheden". Om tot de eigen werkstukken te komen, moesten deze studenten vooraf de volgende drie taken uitvoeren:
1. Eerst speelt het toeval een rol: Zoek een voorwerp;
2. Vervolgens moet de student een bewuste keuze maken: Koop een voorwerp voor € 0,50;
3. Daarna moeten de studenten de keus aan iemand anders geven: Krijg een voorwerp van iemand anders die je kent.

Als die drie stappen zijn doorlopen, worden bovenstaande voorwerpen verwerkt in één werkstuk. Daarbij moet de student gebruik maken van diverse materialen & technieken. Behalve het presenteren van het resultaat van dit creatief proces, moet de student ook laten zien hoe hij/zij tot een "eigen" oplossing is gekomen.

Het "Eigen-aardige" resultaat mag er zijn!

Visitatie Diploma Christelijk Basis Onderwijs van Stenden

Woensdag 28 januari 2009

Studenten van de Opleiding tot Leraar Basisonderwijs (OLB, in de volksmond nog steeds Pabo genoemd) van Stenden hogeschool worden in de gelegenheid gesteld om gedurende hun vierjarige HBO-opleiding bij het afstuderen behalve de Bachelor degree ook het zogenoemde "Diploma Christelijk Basis Onderwijs" (DCBO) te behalen. Dertig jaar geleden, toen ik dit diploma zelf behaalde, heette het nog het "Diploma Bijbels Onderwijs". Met het DCBO-diploma op zak kan de afgestudeerde, startbekwame basisschoolleerkracht bij sollicitaties aantonen dat hij zich met succes extra inspanningen heeft getroost om zich bovengemiddeld goed voor te bereiden op het functioneren als leerkracht in het christelijk basisonderwijs.

Alleen Pabo's met een DCBO-accreditatie mogen dit DCBO-diploma uitreiken. Elke zes jaar wordt het DCBO-programma op kwaliteit beoordeeld. Bij voldoende resultaat mag de Opleiding tot Leraar Basis Onderwijs vanaf dat moment weer zes jaar het erkende diploma uitreiken aan studenten die het hele DCBO-programma met succes hebben doorlopen.

De accreditatie wordt verleend door de Besturenraad voor het Christelijk Onderwijs. De Besturenraad vertegenwoordigt onderwijsinstellingen bij overheden en organisaties en verleent hun diensten rondom de thema’s onderwijs & identiteit, personeel & organisatie, financiën, huisvesting, communicatie & kwaliteit en maatschappelijk draagvlak. Bij de Besturenraad zijn 650 schoolbesturen aangesloten, met zo’n 2.250 onderwijsinstellingen en ruim 800.000 leerlingen, deelnemers en studenten, in de sectoren primair en voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs en volwasseneneducatie, en hoger beroeps- en wetenschappelijk onderwijs.

Vandaag wordt de OLB van Stenden hogeschool door een visitatiecommissie van de Besturenraad bezocht. College van Bestuur, Opleidingsmanagement, Docenten, Studenten en Werkveldvertegenwoordigers zijn om de beurt in gesprek met het visitatiepanel om op basis van een geschreven Zelfevaluatie met allerlei andere documenten en onderwijsproducten te vertellen hoe het DCBO-programma is verweven in het hele OLB-onderwijsprogramma van Stenden hogeschool te Emmen, Groningen en Leeuwarden. Ik begeleid alle (de)briefings gedurende deze dag en heb daarmee wederom een buitengewoon boeiende werkdag.

Aan het eind van de visitatie komen we in het Ontmoetingscentrum van de hogeschool bijeen voor een terugkoppeling van de voorlopige bevindingen van dit visitatiepanel. Het is interessant om aan het eind van zo'n hoogtijdag van een extern panel van deskundigen een eerste, mondelinge terugkoppeling te krijgen over de aangetoonde kwaliteit van het onderwijsprogramma, van de medewerkers, de voorzieningen, de gehanteerde kwaliteitszorg en de indrukken van en over studenten en werkveldvertegenwoordigers. Wat mij bijzonder aanspraak in de eerste indrukken van dit deskundigenoordeel was het prijzen van de kwaliteit van onze studenten.

KFFB-bestjoersgearkomste yn 'e Ljouwerter Kurios-tsjerke

Woansdei 17 desimber 2008

It foltallich bestjoer van de Kristlik Fryske Folks Bibleteek (KFFB) komt hjoed wer gear. Koster frou Dijkstra betsjinnet ús trou lykas de oare kearen, mar no foar it lêst, want nei mear as 30 jier komt in ein oan har kosterswurk yn "har" Kurios-tjserke fan Ljouwert.

Wy binne bliid mei de finansjele stipe dy't ús tasein is fan it Mariënburgfûns. No kinne wy in grut tal studinten fan 'e Kristlike Oplieding ta Learkrêft Basisûnderwiis fan de Stenden hegeskoalle fan Ljouwert yn 'e kunde komme litte mei ús nije Ionabondel, mei as doel dat ek ús Fryske oersettings fan dizze Ionalieten troch dizze studinten yn de kristlike basisskoallen fan Fryslân bekend wurde.

Wy prate oer de feiligens fan ús thússide, oer in nije Fryske oersetting fan in boek fan Elie Wiesel, oer in bewurking fan in âlde KFFB-útjefte, oer in swiere manuskript-beoardieling, oer de jiergearkomste en oer ús meiwurking as útjouwer oan de kommende oprjochting fan in nij Platfoarm foar Fryske Oekumene (PFO), dy't bedoeld is as fuortsetting fan it hjoeddeistige Kristlik Frysk Selkip (KFS). De KFFB stiet fan herten achter dit inisjatyf fan de Rie fan Tsjerken yn Fryslân en sil alle war dwaan om der mei alle oare belangstellende Fryske organisaasjes op eigentiidse wize wat moais fan te meitsjen. Ik bin út namme fan it KFFB-bestjoer op it stuit ôffurdige yn 'e opstartwurkgroep fan it nije PFO en hjoed hat in oare KFFB-bestjoerder har beskikber steld om yn it PFO-oprjochtingsbestjoer in bestjoerssit yn te nimmen as alle plannen foar it PFO trochgeane.